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Formation de formateurs

Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends. Benjamin Franklin

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Que ce soit pour recourir à la formation en interne, à l'accueil de stagiaires ou d'étudiants en alternance, le tutorat, est une réponse idéale pour assurer l’avenir de ses services, d’un métier, d’une activité, d’un professionnel. S'inscrire dans un tel processus, c'est aussi privilégier la pratique concrète de terrain et se doter d'une sensibilité de formateur.
 
Quels sont les enjeux de la relation avec son formé et comment bien jouer son rôle de formateur ?

"Apprendre à apprendre" est l'approche pédagogique la plus adaptée à l'adulte en formation. Dans cette perspective, le formateur est un facilitateur. Il crée l'environnement propice à un apprentissage riche et stimulant. Il ménage les oppositions et les conflits, atténue et temporise, articule les perspectives et les objectifs individuels, accepte la contradiction. Il offre le plus possible de sources d'apprentissages.


Apprendre les processus d'apprentissage, c'est donc aussi apprendre à rester toujours ouvert à sa propre expérience et à intégrer en soi le processus même de changement. 

 

Compétences visées

 

Concevoir, organiser et animer dans son ensemble une session de formation en entreprise.
Transmettre son enseignement de façon efficace, en s’adaptant au contexte de l'entreprise et à ses interlocuteurs.
Acquérir le savoir-faire et le savoir-être pédagogiques et les capacités relationnelles permettant d’assurer une session de formation.
Se faire reconnaître dans ses compétences pour former occasionnellement en entreprise.
  • Concevoir, organiser et animer dans son ensemble une session de formation en entreprise.
  • Transmettre son enseignement de façon efficace, en s’adaptant au contexte de l'entreprise et à ses interlocuteurs.
  • Acquérir le savoir-faire et le savoir-être pédagogiques et les capacités relationnelles permettant d’assurer une session de formation.
  • Se faire reconnaître dans ses compétences pour former occasionnellement en entreprise.

 

Contenu de la formation

 

Questionner sa pratique de formateur
Rappel des principes généraux de communication (capacités d'expression, d'écoute, cadre de référence, non verbal, empathie, etc.).
Le rôle, les missions et les qualités du formateur occasionnel.

 

Préparer les contenus pédagogiques : analyse critique des supports pédagogiques
Rappel des objectifs de l'action de formation,
Appréhender les notions d’objectifs pédagogiques
Elaborer la dynamique de chaque séquence de formation.

 

Identifier les différentes approches pédagogiques pour choisir celles les mieux adaptées aux objectifs et aux stagiaires.
Les particularités de l'adulte en formation.
Aborder un même sujet en utilisant différentes méthodes pédagogiques : les méthodes affirmatives, démonstratives, interrogatives et actives.
Utiliser les méthodes, outils, et supports adaptés.L'exposé, les simulations, les études de cas, les exercices, les travaux en binômes et en sous-groupes.

 

Animer la session : focus sur les moments clés du démarrage et du bilan
Ouvrir le stage et mettre à l'aise.
Analyser les besoins du groupe.
Interagir avec le groupe et gérer les échanges.
Comprendre la dynamique du groupe en présence.
Faire face aux situations de tension.
Identifier et gérer les interactions relationnelles entre formateur et formés.
Connaître les styles de formateurs.
L'affirmation de soi dans la formation.
Savoir gérer les participants difficiles.

 

Susciter la participation
Les mécanismes psychiques d'entretien ou de désinvestissement de la motivation.
10 principes à respecter.

 

Evaluer la progression, les acquis et la formation, pourquoi et comment faire ?
Les documents d'évaluation : proposition de critères et niveaux pour objectiver les mesures.
Appropriation des supports de mesure existant dans l'entreprise.
Animer un tour de table d'évaluation.

 

Les + de la formation

Alternance d’échanges et apports théoriques
Simulation de l’animation d’une séquence de formation
Travail sur les supports pédagogiques créés par le stagiaire

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