« Apprendre à apprendre » est l’approche pédagogique la plus adaptée à l’adulte en formation. Dans cette perspective, le formateur est un facilitateur. Il crée l’environnement propice à un apprentissage riche et stimulant. Il ménage les oppositions et les conflits, atténue et temporise, articule les perspectives et les objectifs individuels, accepte la contradiction. Il offre le plus possible de sources d’apprentissages.
Apprendre les processus d’apprentissage, c’est donc aussi apprendre à rester toujours ouvert à sa propre expérience et à intégrer en soi le processus même de changement. Le formateur n’est pas seulement quelqu’un qui transmet du contenu mais un animateur qui doit faire vivre son groupe et rendre ses sessions vivantes que ce soit en présentiel ou en distanciel.

Toute personne
Pré-requis : aucun

  • Concevoir, organiser et animer dans son ensemble une session de formation en entreprise.
  • Transmettre son enseignement de façon efficace, en s’adaptant au contexte de l’entreprise et à ses interlocuteurs.
  • Acquérir le savoir-faire et le savoir-être pédagogiques et les capacités relationnelles permettant d’assurer une session de formation.
  • Se faire reconnaître dans ses compétences pour former occasionnellement en entreprise

Séquences pédagogiques proposées dans cette formation de formateurs :

Questionner sa pratique de formateur
Préparer les contenus pédagogiques : analyse critique des supports pédagogiques
Identifier les différentes approches pédagogiques pour choisir celles les mieux
adaptées aux objectifs et aux stagiaires
Animer la session : focus sur les moments clés du démarrage et du bilan
Connaître les styles de formateurs
Susciter la participation
Evaluer la progression, les acquis et la formation, pourquoi et comment faire ?

Détail des séquences dans le programme téléchargeable.

Format tout présentiel
3 jours (2+1)

Format hybride (présentiel + distanciel)
Dispositif conçu sur mesure pour répondre à des attentes, besoins et contraintes propres au public à former et au commanditaire de la formation
Exemple de dispositif hybride :

classe virtuelle amont de 1h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 2 classes virtuelles de 2h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ classe virtuelle de fin de formation de 1h (maxi 8 participants)

Pédagogie collaborative

Partage de réflexions  individuelles et/ou de groupe en équipe
Analyse de situation

Pédagogie participative

Mise en situation : exercices, cas d’école, cas réels
Diagnostic collectif – Exposés

Pédagogie active et ludique

Jeu
Tests et autodiagnostics

Présentation de concepts, d’outils, de techniques

Apports théoriques de l’animateur

Accompagnement pédagogique

Élaboration d’un plan d’action individuel

En amont de la formation
Questionnaire préalable et de positionnement envoyé à chaque stagiaire
En option : une classe virtuelle en amont de la formation entre le formateur et les stagiaires

Évaluation « à chaud »
Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs pédagogiques par chaque stagiaire via un questionnaire individuel en fin de formation
Cette appréciation du stagiaire est complétée par le rapport du formateur à l’issue de la session de formation

Évaluation « à froid »
Mesure de l’atteinte des résultats attendus de la formation à 6 mois

Dispositif minimum d’évaluation à froid :
Envoi d’un questionnaire à co-remplir par chaque stagiaire et son manager pour mesurer les changements visibles engagés
En option :

– Classe virtuelle d’1h30 entre le formateur et ses stagiaires pour partager la mise en œuvre des plans d’action

– Entretien tripartite entre le formateur, le stagiaire et son manager pour accompagner le plan d’action

– Autres possibilités d’accompagnement post formation, individuel ou collectif, pour optimiser les résultats de la formation et engager véritablement le stagiaire dans une transformation visible sur le terrain

La boite à outils

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