Animation d’équipes et posture d’autorité

Il est tentant parfois de préférer être aimé « qu’obéi » surtout quand il n’y a pas, de fait, de subordination hiérarchique et que les collègues sont des pairs.
Il est pourtant nécessaire d’assumer une position d’autorité. Non pas pour « jouer au chef » mais pour servir le groupe, pour arbitrer les décisions, pour servir l’intérêt collectif.
Cette posture d’autorité est indissociable de celle d’animateur d’équipe. Avoir de l’autorité c’est le contraire d’être autoritaire. Seul l’exercice de cette posture permet d’éviter les prises de pouvoir individuelles autocentrées et de garantir l’intérêt collectif.

Chefs d’établissements scolaires du 1^er degré
Pré-requis : aucun

• Situer les outils du Management dans une perspective globale
• Accepter la posture d’autorité comme inhérente au statut de chef d’établissement
• Développer un Management relationnel efficace et convivial
• Repérer les phases essentielles de la méthodologie de réunion
• Favoriser le travail en équipe

Séquences pédagogiques proposées dans cette formation posture d’autorité et management situationnel :

Motiver son équipe et créer un esprit de cohésion
Connaître son style de management et s’adapter aux différents personnels
Développer la confiance en soi et aux autres
Considérer la réunion comme un moment clé du management
Mettre en place les conditions d’efficacité d’une réunion
Animer, conduire la réunion

Détail des séquences dans le programme téléchargeable.

Format tout présentiel
2,5 jours

Format hybride (présentiel + distanciel)

Dispositif conçu sur mesure pour répondre à des attentes, besoins et contraintes propres au public à former et au commanditaire de la formation
Exemple de dispositif hybride :

1 classe virtuelle amont de 1h (maxi 8 participants)
+ 3 classes virtuelles de 2h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle de fin de formation de 1h (maxi 8 participants)

Pédagogie collaborative

Partage de réflexions  individuelles et/ou de groupe en équipe
Analyse de situation

Pédagogie participative

Mise en situation : exercices, cas d’école, cas réels
Diagnostic collectif – Exposés

Pédagogie active et ludique

Jeu
Tests et autodiagnostics

Présentation de concepts, d’outils, de techniques

Apports théoriques de l’animateur

Accompagnement pédagogique

Élaboration d’un plan d’action individuel

En amont de la formation
Questionnaire préalable et de positionnement envoyé à chaque stagiaire
En option : une classe virtuelle en amont de la formation entre le formateur et les stagiaires

Évaluation « à chaud »
Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs pédagogiques par chaque stagiaire via un questionnaire individuel en fin de formation
Cette appréciation du stagiaire est complétée par le rapport du formateur à l’issue de la session de formation

Évaluation « à froid »
Mesure de l’atteinte des résultats attendus de la formation à 6 mois

Dispositif minimum d’évaluation à froid :
Envoi d’un questionnaire à co-remplir par chaque stagiaire et son manager pour mesurer les changements visibles engagés
En option :

– Classe virtuelle d’1h30 entre le formateur et ses stagiaires pour partager la mise en œuvre des plans d’action

– Entretien tripartite entre le formateur, le stagiaire et son manager pour accompagner le plan d’action

– Autres possibilités d’accompagnement post formation, individuel ou collectif, pour optimiser les résultats de la formation et engager véritablement le stagiaire dans une transformation visible sur le terrain