Il n’est d’apprentissage que « personnalisé » : un élève apprend avec ce qu’il sait et ce qu’il est. Il apprend de manière singulière, en utilisant sa « méthode à lui » ; il apprend parce qu’il s’engage lui-même dans une activité qui lui permet de progresser… Et c’est précisément pour cela que nous ne pouvons pas laisser fonctionner la personnalisation des apprentissages de manière complètement aléatoire.
Mais comment identifier ce qui convient à chacun sans, pour autant, l’assigner à la reproduction de ce qu’il sait déjà faire ? Comment « personnaliser » sans systématiquement individualiser et prendre le risque de faire éclater la classe ? Comment articuler le travail personnel, le travail en petits groupes et le cours collectif dans une pédagogie authentiquement coopérative ? Comment préparer en amont et gérer au quotidien une classe pour y « personnaliser » la pédagogie ?
Cette formation vous apportera l’éclairage et les outils nécessaires pour vous engager dans une approche et une méthode permettant à l’élève d’être réellement acteur de ses apprentissages en développant les compétences sociales et psychosociales indispensables dans la vie.

Enseignants 1^er et 2^nd degré
Pré-requis : aucun

• Définir la personnalisation des apprentissages
• Définir et s’approprier la pédagogie coopérative
• Utiliser la pédagogie coopérative pour différencier
• Relier coopération / individualisation et différenciation pédagogique
• Redéfinir l’évaluation dans un contexte coopératif
• Pratiquer l’évaluation positive

Séquences pédagogiques proposées dans cette formation articuler coopération et individualisation :

Définir la personnalisation des apprentissages
Définir et s’approprier la pédagogie coopérative
Utiliser la pédagogie coopérative pour différencier
Relier coopération / individualisation et différenciation pédagogique
Redéfinir l’évaluation en contexte coopératif
Pratiquer l’évaluation positive

Détail des séquences dans le programme téléchargeable.

Format tout présentiel
3 jours

Format hybride (présentiel + distanciel)
Dispositif conçu sur mesure pour répondre à des attentes, besoins et contraintes propres au public à former et au commanditaire de la formation
Exemple de dispositif hybride :

1 classe virtuelle amont de 1h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle d’intersession de 2h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle de fin de formation de 1h (maxi 8 participants)

Pédagogie collaborative

Partage de réflexions  individuelles et/ou de groupe en équipe
Analyse de situation
Création d’outils

Pédagogie participative

Ateliers expérientiels
Mise en situation
Partage d’expériences
Diagnostic collectif

Pédagogie active et ludique

Jeu coopératifs

Présentation de concepts, d’outils, de techniques

Apports théoriques de l’animateur, dialogués et illustrés de cas concrets

Accompagnement pédagogique

Élaboration d’un plan d’action individuel

En amont de la formation
Questionnaire préalable et de positionnement envoyé à chaque stagiaire
En option : une classe virtuelle en amont de la formation entre le formateur et les stagiaires

Évaluation « à chaud »
Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs pédagogiques par chaque stagiaire via un questionnaire individuel en fin de formation
Cette appréciation du stagiaire est complétée par le rapport du formateur à l’issue de la session de formation.

Évaluation « à froid »
Mesure de l’atteinte des résultats attendus de la formation à 6 mois

Dispositif minimum d’évaluation à froid :
Envoi d’un questionnaire à co-remplir par chaque stagiaire et son manager pour mesurer les changements visibles engagés
En option :

– Classe virtuelle d’1h30 entre le formateur et ses stagiaires pour partager la mise en œuvre des plans d’action

– Entretien tripartite entre le formateur, le stagiaire et son manager pour accompagner le plan d’action

– Autres possibilités d’accompagnement post formation, individuel ou collectif, pour optimiser les résultats de la formation et engager véritablement le stagiaire dans une transformation visible sur le terrain