La collaboration est devenue incontournable dans les milieux scolaires. Elle représente toutefois une notion complexe. Pour mieux la saisir, distinguer les nuances entre les différentes formes du travail en équipe s’avère nécessaire. Un continuum basé sur une intensification du partage, de l’isolement à la collaboration permet de mieux se représenter cette notion floue.

Pour les enseignants, la collaboration est notamment une réponse à l’efficience et à l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage ! Elle permet de construire une culture commune à travers laquelle chacun se sentira reconnu pour ses compétences !
Pour les élèves, elle permet de donner du sens aux apprentissages, de les rendre acteurs, de donner à voir une cohérence d’équipe qui avance ensemble, pour l’élève et les élèves, dans une logique de réussite de tous les élèves.

Enseignants 2nd degré
Pré-requis : aucun

  • Définir la notion de travail collaboratif et coopératif
  • Mesurer les enjeux et identifier les bénéfices
  • Créer les conditions du travail collaboratif et coopératif
  • Identifier les champs possibles du « co »
  • Engager leur mise en œuvre
  • Interroger la place du « co » du côté de l’élève et des élèves
  • Identifier les transferts possibles au cours d’un entretien avec les familles et ses conditions

Séquences pédagogiques proposées dans cette formation collaborer, une responsabilité pédagogique partagée :

Définir la notion de travail collaboratif et coopératif
Mesurer les enjeux et identifier les bénéfices
Créer les conditions du travail collaboratif et coopératif
Identifier les champs possibles du « co »
Engager leur mise en œuvre
Interroger la place du « co » du côté de l’élève et des élèves
Identifier les transferts possibles au cours d’un entretien avec les familles et
ses conditions

Détail des séquences dans le programme téléchargeable

Format tout présentiel
2 jours + 1 jour

Format hybride (présentiel + distanciel)
Dispositif conçu sur mesure pour répondre à des attentes, besoins et contraintes propres au public à former et au commanditaire de la formation
Exemple de dispositif hybride :

1 classe virtuelle amont de 1h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle d’intersession de 2h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle de fin de formation de 1h (maxi 8 participants)

Pédagogie collaborative

Partage de réflexions  individuelles et/ou de groupe en équipe
Analyse de situation

Pédagogie participative

Ateliers expérientiels
Mise en situation
Partage d’expériences
Diagnostic collectif

Pédagogie active et ludique

Jeu – Expérimentations

Présentation de concepts, d’outils, de techniques

Apports théoriques de l’animateur, dialogués et illustrés de cas concrets

Accompagnement pédagogique

Élaboration d’un plan d’action individuel

En amont de la formation
Questionnaire préalable et de positionnement envoyé à chaque stagiaire
En option : une classe virtuelle en amont de la formation entre le formateur et les stagiaires

Évaluation « à chaud »
Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs pédagogiques par chaque stagiaire via un questionnaire individuel en fin de formation
Cette appréciation du stagiaire est complétée par le rapport du formateur à l’issue de la session de formation

Évaluation « à froid »
Mesure de l’atteinte des résultats attendus de la formation à 6 mois

Dispositif minimum d’évaluation à froid :
Envoi d’un questionnaire à co-remplir par chaque stagiaire et son manager pour mesurer les changements visibles engagés
En option :

– Classe virtuelle d’1h30 entre le formateur et ses stagiaires pour partager la mise en œuvre des plans d’action

– Entretien tripartite entre le formateur, le stagiaire et son manager pour accompagner le plan d’action

– Autres possibilités d’accompagnement post formation, individuel ou collectif, pour optimiser les résultats de la formation et engager véritablement le stagiaire dans une transformation visible sur le terrain

La boite à outils

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