Le harcèlement constitue un délit, quel que soit le cadre dans lequel il s’exerce (art. 222-33-2-2 du code pénal). A ce titre, les établissements se doivent d’agir, en prenant en charge les situations mais également en mettant en place un plan de prévention (la formation peut constituer un levier majeur de ce plan).

Le harcèlement se caractérise par des violences répétées parfois peu visibles aux yeux des adultes, parce qu’elles se déroulent dans des lieux où ils sont peu ou moins présents (par exemple les coins de la cour, les couloirs, la cantine, etc.), parce qu’elles sont cachées (jets d’objets dans le dos des professeurs, insultes dites à voix basses, coups donnés en l’absence de témoins, par exemple), s’exercent de manière discrète ou parce qu’elles semblent minimes.
Le harcèlement étant par nature un phénomène de groupe, l’objectif de la méthode de la préoccupation partagée consiste à défaire l’effet de groupe en réindividualisant chacun de ses membres. Les intimidateurs sont invités à rechercher eux-mêmes ce qu’ils pourraient faire pour que la cible se sente mieux. Ceux qui ont participé à l’intimidation sont incités à devenir les acteurs de la résolution du problème qu’ils ont créé. L’intervenant les place en position de réparer ce qu’ils ont fait subir à la cible.

Les entretiens se poursuivent jusqu’à ce que l’intimidation ait entièrement pris fin.
L’intervenant est aussi obstiné que bienveillant. Il poursuivra les entretiens jusqu’à ce que les intimidateurs aient trouvé une solution et que la cible se sente mieux.

Enseignants 1er et 2nd degré
Pré-requis : aucun

  • Appréhender les grandes phases de la méthode de la préoccupation partagée, approche non blâmante qui permet le plus souvent d’éviter le recours aux sanctions
  • Décrypter les comportements d’un groupe qui l’entraîne vers des actes d’intimidation
  • Apprendre à entretenir et développer l’empathie entre élèves

Séquences pédagogiques proposées dans cette formation un levier pour agir sur le harcèlement :

Appréhender les grandes phases de la méthode de la préoccupation partagée, approche non blâmante qui permet le plus souvent d’éviter le recours aux sanctions
Décrypter les comportements d’un groupe qui l’entraîne vers des actes d’intimidation
Apprendre à entretenir et développer l’empathie entre élèves

Détail des séquences dans le programme téléchargeable.

Format tout présentiel
2 jours

Format hybride (présentiel + distanciel)
Dispositif conçu sur mesure pour répondre à des attentes, besoins et contraintes propres au public à former et au commanditaire de la formation
Exemple de dispositif hybride :

1 classe virtuelle amont de 1h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle d’intersession de 2h (maxi 8 participants)
+ 1 jour en présentiel
+ 1 classe virtuelle de fin de formation de 1h (maxi 8 participants)

Pédagogie collaborative

Partage de réflexions  individuelles et/ou de groupe en équipe
Analyse de situation

Pédagogie participative

Ateliers expérientiels
Mise en situation
Partage d’expériences
Diagnostic collectif

Présentation de concepts, d’outils, de techniques

Apports théoriques de l’animateur, dialogués et illustrés de cas concrets

Accompagnement pédagogique

Élaboration d’un plan d’action individuel

En amont de la formation
Questionnaire préalable et de positionnement envoyé à chaque stagiaire
En option : une classe virtuelle en amont de la formation entre le formateur et les stagiaires

Évaluation « à chaud »
Mesure de la satisfaction et de l’atteinte des objectifs pédagogiques par chaque stagiaire via un questionnaire individuel en fin de formation
Cette appréciation du stagiaire est complétée par le rapport du formateur à l’issue de la session de formation

Évaluation « à froid »
Mesure de l’atteinte des résultats attendus de la formation à 6 mois

Dispositif minimum d’évaluation à froid :
Envoi d’un questionnaire à co-remplir par chaque stagiaire et son manager pour mesurer les changements visibles engagés
En option :

– Classe virtuelle d’1h30 entre le formateur et ses stagiaires pour partager la mise en œuvre des plans d’action

– Entretien tripartite entre le formateur, le stagiaire et son manager pour accompagner le plan d’action

– Autres possibilités d’accompagnement post formation, individuel ou collectif, pour optimiser les résultats de la formation et engager véritablement le stagiaire dans une transformation visible sur le terrain

La boite à outils

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